Accueil Fiches pratiques

Pratiques démocratiques à l'école

Pratiques démocratiques à l'école

Pratiques démocratiques à l'école
Fiches outils et conseils pratiques pour mettre en place des dispositifs participatifs et démocratiques

Pratiques démocratiques à l'école

Le livret pédagogique « Pratiques démocratiques à l’école » vise la mise en place de processus participatifs et démocratiques pour concrétiser les valeurs de « coopération » et de « solidarité », impliquer enfants et parents dans les projets éducatifs et faciliter la communication école-famille.

Ce livret a pour but de partager des outils expérimentés au sein d’établissements scolaires avec des équipes pédagogiques d’écoles, des parents et des enfants.

Les fiches pratiques qui composent ce livret s'adressent plus particulièrement aux enseignants du premier degré ; elles peuvent également être utilisées par des animateurs, des éducateurs, des chargés de mission, dans leurs démarches de concertation ou d’élaboration de projets.

Objectifs

• Agir sur la motivation scolaire en développant des espaces d’apprentissage, de participation et de responsabilisation des enfants.
• Éduquer à la citoyenneté par la mise en pratique de la démocratie et la coopération à l’école.
• Instaurer un dialogue école-famille équilibré et outiller l’enfant-élève médiateur via le cahier de liaison.

Impacts


• Amélioration des conditions d’apprentissages des enfants.

• Amélioration du climat scolaire par des pratiques démocratiques et citoyennes.

• Amélioration des relations école-famille-enfants.

Relations avec les apprentissages (Socle commun)

Relations avec les compétences constitutives du Socle commun (2015) :
• La maîtrise de la langue française (vocabulaire, grammaire, orthographe, lire, écrire, s’exprimer à l’oral…).
• La culture humaniste (construction du sentiment d’appartenance à la communauté des citoyens, formation d’opinions raisonnées, construction de sa propre culture, ouverture au monde…).
• Les compétences sociales et civiques (vivre en société, se préparer à sa vie de citoyen…).
• L’autonomie et l’initiative (connaissance des processus d’apprentissage, réalisation de projets individuels ou collectifs…).

Pratiques démocratiques à l'école

Si vous aussi vous souhaitez mettre en place des pratiques démocratiques à l’école…
SOMMAIRE

Introduction

Partie I – L’organisation coopérative de la classe Télécharger la partie I du livret
Fiche n°1 : Une écologie globale de la classe coopérative
Fiche n°2 : Organiser les tables de travail
Fiche n°3 : Organiser un coin réunion
Fiche n°4 : Constituer le « groupe-classe » grâce à l’organisation d’un temps d’accueil
Fiche n°5 : Animer une réunion de coopérative
Fiche n°6 : Gérer du matériel collectif
Fiche n°7 : Se partager des responsabilités
Fiche n°8 : Élaborer des règles de vie
Fiche n°9 : Réguler le groupe-classe

Partie II – La pédagogie de projet dans l’école Télécharger la partie II du livret
Fiche n°10 : Le projet : quelle conception ?
Fiche n°11 : La catégorisation des actions
Fiche n°12 : La carte heuristique : carte mentale du projet
Fiche n°13 : La programmation annuelle
Fiche n°14 : La méthode de l’organigramme
Fiche n°15 : Le rétro-planning
Fiche n°16 : La frise chronologique du projet
Fiche n°17 : L’organisation d’une commission
Fiche n°18 : Le bilan et l’évaluation

Partie III – La communication dans l’école Télécharger la partie III du livret
Fiches n°19 à 21 : Enclencher des processus d’objectivation : enseignants et parents
Fiche n°19 : Le carnet de bord : outil de l’équipe enseignante
Fiche n°20 : Interroger les familles : questionnaires
Fiche n°21 : Organiser des rencontres et des ateliers avec les familles
Fiches n°22 à 24 : Outiller l’enfant-élève médiateur
Fiche n°22 : Catégoriser les mots transmis aux familles
Fiche n°23 : Produire l’information à transmettre
Fiche n°24 : Transmettre l’information

Bibliographie et sitographie

 

Vous pouvez télécharger le livret pédagogique en deux versions :
- en version numérique en cliquant ici
- en version imprimable en cliquant ici

ressources
Ressources et Liens
RESSOURCES PRATIQUES
Citoyen de demain

Une fiche pratique « Démarches d’implication des enfants » contient des pistes pédagogiques autour de la régulation, de la réunion de coopérative, du gouvernement scolaire, du conseil d’enfants, du « quoi de neuf » et de l’évaluation via un portfolio.
Ces productions sont issues d’un guide téléchargeable, « Comment initier, suivre et accompagner une démarche d’implication des enfants dans les institutions scolaires ? », réalisé par Aide et Action en 2011.
Lien : http://www.citoyendedemain.net/pratiques/demarche-dimplication-enfants

La Maternelle des enfants

Céline Alvarez, professeure des écoles diplômée en sciences du langage, a entrepris de croiser la pédagogie Montessori avec la recherche en sciences cognitives. Suite à une expérimentation de 3 ans au sein d'une classe multi-niveaux de Gennevilliers, elle crée et partage des outils pédagogiques à la rubrique « Lancez-vous » de son blog : lamaternelledesenfants.wordpress.com/blog/

RESSOURCES THÉORIQUES
Philippe Meirieu

Philippe Meirieu, professeur des universités en Sciences de l'éducation, instituteur puis professeur des collèges et lycées, est spécialiste de l’histoire et de l’actualité de la pédagogie. Il anime un site (www.meirieu.com) sur lequel on peut retrouver des articles tels :
« La pédagogie du problème » : www.meirieu.com/DICTIONNAIRE/situationprobleme.htm
« Groupes et apprentissages » : www.meirieu.com/ARTICLES/groupesetapprentissages.pdf

Les cahiers pédagogiques

Les cahiers pédagogiques sont une revue mensuelle du Cercle de recherche et d’action pédagogiques (CRAP) qui propose des dossiers riches et pratiques. Un article du numéro 424 (2004), consacré au « Travail de groupe », nous propose de Trouver la bonne organisation : www.cahiers-pedagogiques.com/Trouver-la-bonne-organisation

Le groupe de recherche d’Écouen

Le groupe de recherche d’Écouen a publié l’ouvrage Former des enfants producteurs de textes, coordonné par Josette Jolibert, dans la collection « Pédagogie pratique à l’école élémentaire », aux Éditions Hachette Écoles (1988).

Pascal Nicolas-Le Strat

Pascal Nicolas-Le Strat, professeur de sociologie à l’Université Paris 8, est à l’origine de la partie « Ecosophie du projet », de l’ouvrage Expérimentations politiques, aux éditions Fulenn, 2007 (rééd. 2009).

Jean-Pierre Boutinet

Jean-Pierre Boutinet, docteur en sciences humaines, a publié l’ouvrage Anthropologie du projet, aux éditions PUF, 1990 (rééd. 2015).

Le collectif « École des Bourseaux »

Le collectif « École des Bourseaux » a partagé ses bonnes pratiques dans un ouvrage intitulé L’école Mosaïque, apprendre ensemble et se construire par des pratiques solidaires, édité chez Sceren, St Ouen l’Aumône, 2005.

Le projet comme outil de pédagogie sociale

Le projet comme outil de pédagogie sociale : le cas de la démarche d’accompagnement des projets en éducation chez Aide et Action, 2014.
Après cinq ans d’accompagnement de projets dans le domaine de l’éducation en France, Aide et Action a souhaité capitaliser cette expérience. Les projets d’Appui des projets d’école et du Projet Éducatif Local, dans le Val d’Oise révèlent un positionnement et une méthodologie de travail en émergence, mais fortement inspirés de l’intervention de l’association au niveau international. Le but de ce travail de capitalisation est de mettre en exergue la structure conceptuelle, éthique et politique qui a orienté les modes d’accompagnement d’Aide et Action dans le contexte français.
Lien : http://www.france.aide-et-action.org/le-projet-comme-outil-de-pedagogie-sociale-le-cas-de-la-demarche-daccompagnement-des-projets-en-education-chez-aide-et-action/

Pratiques démocratiques à l'école

Les différentes parties de cette fiche permettraient d'asseoir les bases de la nouvelle école ouverte sur le monde et les nouvelles innovations pédagogiques. Merci !

Pratiques démocratiques à l'école

Bonne initiative et bon support !

Gestion démocratique de classe et statut de brigade

Bonjour, je suis professeure des écoles brigade, ce qui me plait. Brigade stage, c'est à dire que je remplace les enseignants qui vont bénéficier de formation continue (de 1 journée à quelques semaines, le plus souvent 2 jours).
Pour l'instant je m'adapte au climat de classe que je trouve en arrivant: neutre avec les classes "qui tournent", à l'affût sur les classes difficiles, je me radoucie en fin de mission, car j'aime laisser quand même mon vrai visage!
Je recherche une posture qui me permette d'avoir une certaine gestion démocratique avec ce statut non évident de remplaçante. Sachant que je ne peux me permettre les situations fluctuantes, puisque je n'ai pas de légitimité auprès des élèves, qui ne me connaissent pas,donc je ne peux pas "récupérer" rapidement une situation qui dérape, je dois "verrouiller " en amont. Cordialement.

Citoyens de demain

Un grand merci pour ces documents, je vais les diffuser largement auprès d'amis enseignants.

Poster un nouveau commentaire

Le contenu de ce champ ne sera pas montré publiquement.
  • Les adresses de pages web et de messagerie électronique sont transformées en liens automatiquement.
  • Les lignes et les paragraphes vont à la ligne automatiquement.
  • Allowed HTML tags: <a> <i><em> <strong> <cite> <code> <br />

Plus d'informations sur les options de formatage