éducation citoyenne

Le discours ambiant sur le « mérite » et « l’égalité des chances » aurait-il trop bien réussi ?

Le projet d’école, parce qu’il doit inciter l’équipe pédagogique à travailler ensemble avec éventuellement des acteurs extérieurs à l’école, peut constituer un formidable outil pour la promotion d’une éducation citoyenne. Cependant celui-ci parait compliqué aux enseignants et aux établissements et n’est souvent pas mis en place.

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Le marché des connaissances fonctionne sur l’idée que "Personne ne sait tout, mais tout le monde sait quelque chose...". Il s’agit d’un ensemble de stands dans lesquels chacun est tour à tour « vendeur » et « acheteur » de connaissances. C’est un lieu où le rapport des élèves au savoir évolue.

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Le conseil d’école des enfants permet de créer un lien entre les enfants et la structure dans laquelle ils évoluent. C’est un moment privilégié durant lequel ils deviennent acteurs au sein de leur école, en faisant des propositions constructives lors d’un temps qui leur est dédié.

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La classe solidaire est un moyen de sensibiliser les enfants à la notion de solidarité internationale en parrainant une classe d’Afrique par le biais d’une correspondance scolaire. Par un travail de groupe, les enfants apprennent à se mobiliser pour une cause concrète.

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Travailler en groupe, en atelier peut répondre à de nombreux objectifs qui peuvent êtres très différents les uns des autres. Nous insisterons ici sur les pratiques de coopération qui peuvent émerger d’une situation de groupe.

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Comme son nom l’indique l’heure de vie de classe est une heure particulière consacrée à l’expression des élèves sur la vie de la classe. Sorte de conseil qui veille à réguler les tensions, à trouver des manières de vivre ensemble, il institue une réflexion sur les règles, un travail de propositions et d’élaboration collective.

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